শ্রেণীকরণ প্রকৃতি ও প্রকারভেদ
1. হাবিব লক্ষণকেই শ্রেণিকরণের একমাত্র ভিত্তি বলে মনে করে। হাবিবের মনোভাবের সাথে কোন যুক্তিবিদের মনোভাবের মিল রয়েছে ?
Ai এর মাধ্যমে
১০ লক্ষ+ প্রশ্ন ডাটাবেজ
প্র্যাকটিস এর মাধ্যমে নিজেকে তৈরি করে ফেলো
উত্তর দিবে তোমার বই থেকে ও তোমার মত করে।
সারা দেশের শিক্ষার্থীদের মধ্যে নিজের অবস্থান যাচাই
দৃশ্যকল্প-১: নূপুর তার বাসায় আলাদা আলাদা খাঁচায় ময়না, কবুতর, তোতা, শালিক এবং কাকাতুয়া পোষে। নূপুর কেঁচো আর তেলাপোকা দেখলেই ভয়ে কেঁপে উঠে।
দৃশ্যকল্প-২: নূপুর তার পড়ার টেবিলে খাতা, কলম, উপন্যাস, গল্প, প্রবন্ধ এবং গানের বই ভিন্ন ভিন্ন করে সাজিয়ে রাখে।
৬ষ্ঠ শ্রেণির ছাত্রী মুক্তা তার জন্মদিনের উপহারগুলো রঙের। ভিত্তিতে সুন্দরভাবে আলাদা আলাদা করে তাকে সাজিয়ে রেখেছে। অপরদিকে, অর্পিতা একটি ফুলের বাগান করেছে। যেখানে সে গন্ধযুক্ত ফুল একদিকে আর গন্ধবিহীন ফুল অন্যদিকে লাগিয়েছে।
করিম স্যার শ্রেণিকক্ষে বলেন, বস্তুর মিল ও অমিল লক্ষ করে বস্তুদের বিভাজন করা যায়। আবার অনেক সময় প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্যের ওপর নির্ভর করতে হয়। এ প্রসঙ্গে একজন ছাত্রী বলল, তথ্যপ্রযুক্তির যুগে মানুষ আর প্রকৃতির ওপর নির্ভর করে বস্তুর বিভাজন করছে না।
দৃশ্যকল্প-১: আসিফ পদার্থবিজ্ঞানের ল্যাবে কাজ করে। সে কঠিন, তরল ও
বায়বীয় পদার্থকে আলাদা আলাদাভাবে সাজিয়ে রাখে।
দৃশ্যকল্প-২: রাসেল প্রাণিবিদ্যার ল্যাবে কেঁচো, লোক, তেলাপোকা ও চিংড়ি পৃথক করে রাখে।
দৃশ্যকল্প-৩: মামুন একটি লাইব্রেরিতে কাজ করে। সে গল্প, কবিতা, প্রবন্ধ ও উপন্যাসের বইগুলো আলাদা সাজিয়ে রাখে।
